lunes, 15 de junio de 2015

Y SE HIZO TODO MÁS NÍTIDO….
En nuestro proyecto de Etiopía, hace un par de meses tuvimos la suerte de contar con la colaboración de dos voluntarios austríacos optometristas. Llegaron a Meki cargados con su equipo de trabajo para detectar problemas de visión y con muchas gafas graduadas para regalar a quienes las necesitaran.
Aprovechamos su presencia para revisar la vista a los estudiantes y trabajadores de las dos escuelas donde se lleva a cabo el Programa de Salud Escolar, en Meki y Graba Fila. En total estuvieron tres días y examinaron a 1.367 personas. Dimos gafas nuevas a 96 de ellas.
Fueron tres días intensos, pues era la primera vez que se ofrecía este servicio en la enfermería de la escuela. A los estudiantes con miopía les cambiaba la cara cuando probaban lentes con la graduación correcta. No podían creer que la realidad fuera tan nítida y no difuminada, como la habían visto siempre. ¡Valió la pena el esfuerzo y las horas invertidas, pues cambiamos la mirada a 96 personas!

 

lunes, 8 de junio de 2015

INAUGURACIÓN DE UN CENTRO DE INTEGRACIÓN CULTURAL EN SABANA YEGUA

A mediados de abril se realizó la bendición e inauguración del nuevo “Centro Cultural” de la Parroquia La Sagrada Familia. Este centro se levanta al lado de la capilla del barrio Los Cartones, que ha sido desde hace varios años lugar de reunión para la comunidad católica del barrio y para la Junta de Vecinos, pero que también ha acogido a la comunidad haitiana de Sabana Yegua. En dicha capilla se celebra la Eucaristía y también se comparte la palabra de Dios durante la semana. Se da catequesis a niños y adultos y se ofrece alfabetización para haitianos y dominicanos.

Pues bien, a principios de este año, y gracias a generosas donaciones venidas de diversos lugares, pudimos remodelar y ampliar la capilla y construir al lado dos salas y una oficina, un baño y un patio posterior para reuniones: es lo que ahora llamamos el Centro de Integración Cultural en Los Cartones. La idea es que el centro sea un punto de encuentro para la comunidad haitiana y dominicana, donde se podrán compartir las inquietudes y quejas que puedan surgir a raíz de una convivencia que, de todos es bien sabido, no siempre es fácil. También se ofrecerán en el centro clases de Kreyol para los dominicanos que deseen aprenderlo. Además, se acaba de realizar un convenio con INFOTEP (institución educativa del gobierno dominicano) para ofrecer en las aulas del centro cursos de formación técnica a grupos vulnerables. Empezaremos con un curso de cocina básica, que ha iniciado ya el día 25 de mayo.

Esperemos que este centro sea un lugar de acogida, encuentro, integración y formación para todas las personas de buena voluntad que deseen participar de sus actividades.

lunes, 1 de junio de 2015

ESPACIO DE REFLEXIÓN

TIEMPO DE PENTECOSTÉS: LA FIESTA DE LA UNIVERSALIDAD

Esteve Redolad

«Al llegar el día de Pentecostés, estaban todos reunidos en el mismo lugar. De repente (…) se llenaron todos de Espíritu Santo y empezaron a hablar en lenguas extranjeras (…). Al oír el ruido, acudieron en masa y quedaron desconcertados, porque cada uno los oía hablar en su propio idioma (…) preguntaban: -No son galileos todos esos que están hablando? Entonces, ¿cómo es que cada uno los olmos hablar en nuestra lengua nativa? Entre nosotros hay partos, medos y elamitas, otros vivimos en Mesopotamia, Judea, Capadocia, en el Ponto y en Asia, en Frigia o en Panfilia, en Egipto o en la zona de Libia; algunos somos forasteros de Roma, otros judíos o prosélitos; también hay cretenses y árabes; y cada uno los oímos hablar de las maravillas de Dios en nuestra propia lengua». (Hch 2,1-11).

La fiesta de Pentecostés, como muestran las frases marcadas en cursiva en esta cita, es la fiesta de la comunicación, es la fiesta en la que celebramos que los seres humanos somos capaces de comunicarnos de forma enriquecedora y fructífera, superando diferencias lingüísticas y culturales. A pesar de vivir en plena globalización y en la llamada era de las comunicaciones, la capacidad universalista a la que apunta la fiesta hoy tiene, en pleno siglo XXI, tintes de reto. Una pequeña pincelada histórica nos puede ayudar a averiguar el porqué.    

Una de las grandes conquistas de la que se jactaban los padres de la Ilustración en el siglo XVIII  fue la superación de las supersticiones religiosas y los abusos sociales del ancien régime. El hombre, dirían ellos, había encontrado en la razón un nuevo referente universal desde donde explicarse a sí mismo, sin necesidad de Dios ni de la religión. Así pues, desde la razón nació el concepto de los derechos universales del ser humano, la lucha contra privilegios de cualquier índole (religioso, político o social) y la defensa de los valores democráticos. La diosa razón, como fue bautizada, pasó a ocupar el altar de la modernidad y con ella los ya conocidos ideales de igualdad, libertad y fraternidad. Sin embargo las pretensiones igualitaristas y universalistas de la Ilustración pronto se pusieron en tela de juicio.     

El Despotismo Ilustrado, el Romanticismo y los sentimientos nacionales, juntos con la  expansión colonial del siglo XIX, hicieron tambalear los axiomas universales del racionalismo. El discurso sobre el mundo y sobre el hombre, ambos cada vez más estudiados y conocidos, era sospechoso porque tenía un carácter exclusivamente occidental. Con las primeras independencias de las colonias, se oían (e interpretaban) las voces de las sociedades y culturas  de Asia, América y África que relativizaban (y cuestionaban) los valores racionalistas surgidos en Europa.

Los valores occidentales ilustrados, sus ideales políticos y filosóficos eran paulatinamente destronados de su pretendida universalidad y en su lugar iban apareciendo nuevas nociones filosóficas que reclamarían su espacio.

Ya a principios del siglo XX surgen los primeros filósofos del lenguaje, y con ellos, el lenguaje entendido no solo como transmisor sino también como creador y posibilitador de pensamiento e identidad.

El lenguaje, y con él la cultura o la nación, se convierte en el sistema de referencia desde donde cada pueblo y cada cultura se traza su propio entendimiento de sí mismo y el de los demás. Con el surgimiento de estos nuevos conceptos nace una nueva revalorización de nociones como el carácter nacional, o la cultura, y en su versión radical, el determinismo cultural o la concepción idealista y estática de la cultura.

Así como la noción central de Dios fue substituida por la razón, y ésta a su vez por la concepción del  lenguaje (o cultura) como sistema de referencia primado e inamovible, hoy también la identidad cultural o nacional puede empezar a cuestionarse.

En plena globalización e inmersos de lleno en la revolución tecnológica, los valores culturales todavía venerados están cada vez más difuminados por la mezcla imparable de grupos, culturas, creencias, experiencias y personas que nuestro mundo experimenta. Estamos en el periodo con más inmigración de la historia. Somos más inmigrantes en proporción a la población, más personas viajan y más lejos, más a menudo y durante más tiempo. Las culturas están destinadas a ser más abiertas y a ser menos longevas que en un pasado no muy lejano. El mestizaje racial y cultural es irrefrenable. En pleno siglo XXI, con una volatilidad cultural creciente, defender la cultura como paradigma o como sistema de referencia inmutable será cada vez más insostenible.

Quizás no exista paradigma teórico o filosófico que nos indique un nuevo valor universal que defina al ser humano más allá del lenguaje o de su particular paradigma cultural. Durante las últimas tres centurias el principio universal se desplazó desde la divinidad a la razón y de ésta al principio más rico pero igualmente rígido de cultura (o nación o lenguaje). Pero parece que la cultura no es el fin de la pregunta sobre la identidad humana. Quizá la búsqueda universal sobre el hombre no tiene que venir del mundo de las ideas sino del mundo de la experiencia. Desde la experiencia sabemos que por muy difícil que resulte, siempre es posible la comunicación con cualquier persona de cualquier punto del planeta; la capacidad de enternecerse con una sonrisa o de angustiarse con un llanto; la capacidad de entender el sufrimiento de otros y solidarizarse con desconocidos. Esta capacidad, esta experiencia, difícil de definir desde la filosofía, es la que narra el pasaje de la experiencia de Pentecostés, la experiencia del Espíritu, la experiencia de entender y hacerse entender; la experiencia de superar las diferencias culturales, religiosas, lingüistas, históricas, sociales, económicas, y que hace posible que individuos de dos mundos distintos puedan comunicarse y amarse.

En plena postmodernidad (desde la absolutización de lo relativo) es difícil hablar de experiencias universales sin ser tachados de imperialistas culturales o conquistadores ideológicos. Quizás mejor no nos entretengamos en hablar de ello, sino que vivamos (desde el privilegiado momento histórico en el que las experiencias de diversidad son ya ineludibles) un Pentecostés en el que aquellos que la época de la absolutización de la cultura convirtió, por hablar una lengua distinta,  en “los distintos, los otros y los extraños”, se conviertan en iguales, personas con las cuales podamos comunicarnos y en quien sepamos reconocernos. 


lunes, 25 de mayo de 2015

VISITAS CULTURALES DE LOS NIÑOS DE LA CASA SAN JOSÉ

Los niños y adolescentes acogidos en la Casa San José de Cochabamba (Bolivia), que como nuestros lectores saben tiene como objetivo la reinserción de los niños con sus familias o en centros educativos internos (y así evitar que regresen a vivir en la calle), tienen a menudo actividades culturales para fomentar su proceso de crecimiento.

En el primer trimestre de este año visitaron el Museo de Historia Natural Alcide d'Orbigny, en Cochabamba. Uno de los muchachos dijo: “Este museo es como una enciclopedia de ciencias naturales”, pues allí pudieron observar los principales minerales y fósiles expuestos en las salas, que muestra la importante biodiversidad de Bolivia. En 1826 Alcide d´Orbigny, un científico francés de 24 años, visitó Sudamérica y a resultas de sus viajes escribió una obra monumental: Zoólogo, arqueólogo, antropólogo y sobre todo, explorador, dejó un importante legado, del que ahora disfrutaron los pequeñitos de Casa San José, con caras llenas de sorpresa y admiración.

lunes, 18 de mayo de 2015

ESPACIO DE REFLEXIÓN

DRAMAS DE RAÍCES HONDAS REQUIEREN SOLUCIONES A LARGO PLAZO

Martí Colom

Cuando estallan conflictos, ya sea a gran escala, entre grupos sociales, étnicos o religiosos o entre individuos en una relación interpersonal, es lógico que se quieran buscar soluciones rápidas que atajen sin demora la violencia y reestablezcan la paz. El problema es que tales soluciones, que a menudo ni siquiera existirán, cuando se puedan implementar serán provisionales, parciales y deficientes: porque los conflictos suelen tener raíces muy hondas, y requieren por lo tanto remedios a muy largo plazo.


La perspectiva histórica nos ayuda a ver eso: que para comprender un brote de violencia casi siempre hay que hurgar en un pasado a veces muy remoto, y reconstruir años, décadas o incluso siglos de tensiones acumuladas, cocinadas a fuego lento, para ver exactamente lo que alimenta el conflicto presente. Las personas solo somos plenamente comprensibles desde la observación de muy largos recorridos individuales y grupales. Es por eso que no hay soluciones fáciles e inmediatas para la violencia, y que el trabajo de construir una paz sólida es lento y requiere mucha paciencia.

lunes, 11 de mayo de 2015

AMPLIACIÓN DEL PROGRAMA DE SALUD ESCOLAR EN ETIOPÍA: ¡SON YA 2.640 ESTUDIANTES!
 
Recientemente el Programa de Salud Escolar de la CSP en la zona de Meki, sureste de Etiopía, se ha ampliado; además de desarrollarse en la escuela católica de Meki, ahora trabajamos también en la Guardería Kidane Mihret, en Meki, y en la escuela St. Gabriel de la aldea de Graba Fila.
 
Cada escuela tiene una enfermería donde se realizan las revisiones médicas y se atiende a los niños y adolescentes. Además, desde 4° hasta 8° los estudiantes tienen una asignatura nueva llamada “Educación en Salud”, donde aprenden conceptos básicos sobre higiene y salud. La finalidad es enseñarles a que ellos mismos pongan en práctica hábitos saludables y así ejerzan un mayor control sobre los condicionantes que amenazan su bienestar. 2.640 niños y jóvenes aprenden cada semana cómo cuidar su salud y prevenir enfermedades.


jueves, 7 de mayo de 2015

ESPACIO DE REFLEXIÓN

LA CIZAÑA

Martí Colom

La parábola evangélica del campo en el que crecen juntos trigo y cizaña (Mt 13,24-30) es muy sutil. Es, en primer lugar, una parábola pacifista: viene a decir que las soluciones violentas (la de los sirvientes que quisieran ir rápidamente a arrancar la cizaña) nunca son verdaderas soluciones y crean mayores males, destruyendo lo bueno e inocente junto con el mal. También indica la parábola algo importante sobre el enemigo, el adversario que sembró la cizaña: y es que éste no tiene campo propio. El mal, en efecto, no tiene su proyecto, su único proyecto es destruir la obra de Dios.